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听刘铁梅老师上《幽径悲剧》

作者:华俊萍 来源:本站原创 录入者:张维 发布时间:2015年12月31日 点击数:

课题研究活动记录

金沙国际6038网站时间:   2015年12月18日

地点:   国际交流中心

活动内容:围绕《幽径悲剧》听课、评课而展开的课题研究

金沙国际6038网站参加人员:刘铁梅   丁雪平   董行之   祝贺   张维   华俊萍

活动过程:

  • 听刘铁梅老师上《幽径悲剧》。
  • 评课:
  1. 丁雪平:根据课文特点和学生学习实际情况,以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学。激发学生学习兴趣,引导学生品读、美读文本,边读边思,在教师的主导下围绕中心质疑、交流,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。
  2. 董行之: 初二学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此刘老师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展,值得我们学习。
  3. 祝贺:本篇文章含有丰富的人生哲理,这对于初二学生来说可能有一定的难度,刘老师力求扣住文本本身,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思想进行学法指导,采用了圈点勾画法、诵读法等,同时注重师生、生生互动让学生思维在心灵的碰撞中得到发展。让学生去体会真、善、美的重要性,学习作者矢志维护真、善、美的精神。
  4. 张维:引领学生进入文本,在字里行间深思感悟。并要求学生联系自己的感觉、作者的感受,去领悟“藤萝”所具有的精神。这种感性化之后的理性认识不是由老师教给他们,而是让学生结合语言信息、文本内容,用心去感受、体悟。这点非常值得学习。
  5. 华俊萍:课标一再强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”,只有充分利用学生已有的认知和体验,才能真正感悟文中词句的意义和情味,因此,积极创设情境,激活学生原有的体验,与作者形成共鸣,使学生真正走进文本,并加强诵读指导,使诵读更有效,使课堂对话的效度切实提高。朗读的螺旋型上升即是语文能力的提升。

总结:

这是一篇文质兼美的散文,记叙了北大燕园内幽径上的一棵古藤萝的悲剧,作者将其视为整个幽径的悲剧,燕园的悲剧,也是一个时代的悲剧。文章语言精练、通俗又雅致,严厉谴责了那些无情无义的灭美“愚氓”,感染力极强。编者将其安排在人与环境单元,旨在让学生体会文中对藤萝所流露的真情,对愚氓恶行的谴责,从而正确理解人与自然的关系。

无疑,刘老师是在切透文本之后的认真取舍,这是一节充满智慧的深层次的课堂。  

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